各地校园安全建设不断深化，其中消防演练作为关键一环，正悄然发生着从形式到内涵的转变。传统的紧急疏散演习固然重要，但如何让安全意识真正内化于心，尤其是护航孩子们在心理层面的健康成长，成为新的探索方向。一些地方通过创新“玩法”，打开了孩子们的“心问题”，为校园安全注入了温情与智慧。
一、演练新玩法：从“要我练”到“我要练”
以往部分消防演练可能流于形式，学生参与感不强。如今，许多学校引入了情景模拟、角色扮演、VR体验等新形式。例如，设置模拟烟雾通道，让学生真实感受火场环境；组织“小小消防员”挑战赛，学习使用灭火器、穿戴防护装备；利用VR技术模拟家庭、教室等不同场景的火灾逃生。这些互动性、趣味性强的“新玩法”，极大地激发了学生的主动性和参与热情，使安全知识在体验中自然习得。
二、打开“心问题”：关注演练背后的心理安全
消防演练不仅关乎身体安全，也紧密联系着心理安全。尖锐的警报、紧张的氛围可能对部分学生，尤其是低龄或敏感的孩子造成心理压力甚至恐惧。针对这一“心问题”，各地采取了细致措施：
- 演练前充分告知与铺垫：老师会提前用平和的语言讲解演练的目的和步骤，减轻未知带来的焦虑。
- 演练中注重情绪观察与引导：安排教师和心理辅导员全程关注，对表现出紧张、害怕的学生及时进行安抚和鼓励。
- 演练后积极复盘与疏导：通过主题班会、绘画、日记等形式，让学生表达演练时的感受，专业人员给予正向引导，将应对危机的压力转化为积极的心理能量，培养冷静、勇敢的心理素质。
三、各地实践：融合特色，护航成长
各地结合自身情况，形成了富有特色的做法：
- 浙江某小学：将消防演练与“家庭安全隐患排查”作业结合，鼓励学生与家长共同查找家中消防隐患，绘制家庭逃生图，实现“教育一个孩子，带动一个家庭”。
- 四川某中学：联合当地消防中队，开展“消防夏令营”活动，深度体验消防生活，学习自救互救技能，并在活动中融入团队协作和抗挫折教育。
- 上海部分学校：引入心理教师参与演练方案设计，在演练各环节设置心理干预点，并建立长效心理跟踪机制，持续关注学生的安全心理建设。
四、延伸思考：安全教育的“因私”定制与“中介”服务思维
这里的“因私出入境中介服务”概念，可借喻为一种精细化、个性化的安全教育服务思维。正如中介服务需根据个人不同需求提供定制方案，新时代的校园安全教育也应更注重“因材施教”：针对不同年龄层、不同性格特质、不同生活环境的学生，提供差异化、精准化的安全指导与心理支持。学校、家庭、专业机构（消防、心理）应形成协同“服务”合力，如同一个良性的“中介”网络，共同为每一位孩子的安全健康成长保驾护航。
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消防演练进校园的“新玩法”，核心在于以人为本，从单纯技能训练升维至身心共同守护。通过创新形式、关注心理、因地制宜，我们正在打开孩子们的“心门”，让安全意识的种子在关爱与体验中深植，真正构筑起一道坚固且充满温度的生命防护墙，为孩子的健康成长全程护航。
